摘 要：大力加强实战化教学，是军队院校教育教学改革的重点方向。装备经济管理类课程不同于指挥类课程，其实战化教学具有自身的特点。论文梳理了实战化教学现状，阐明了装备经济管理类课程实战化教学的意义，从课程内容、教师要求、教学方法和教学条件等方面分析了军校装备经济管理类课程实战化教学改革要求，提出了政策建议。

关键词：军校；经济管理；实战化

本文引用格式：魏华，等.军校装备经济管理类课程实战化教学研究[J]. 教育现代化，2018，5（10）：236-237,246.

DOI：10./

基金项目： 本文系海军工程大学教育科研资助项目（NUE）的研究成果。

作者简介： 魏华，男，河北深州人，海军工程大学装备经济管理系，讲师；孙胜祥，男，湖北武汉人，海军工程大学装备经济管理系，教授；钟强晖，男，福建龙岩人，海军工程大学装备经济管理系，讲师。

习主席提出，军队院校要“坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要。”[1]这一指示为军队院校推行教学改革，解决“水土不服”问题指明了方向[2]。大力加强实战化教学，是军队院校教育教学改革的重点方向。军校装备经济管理类课程以提高学员岗位任职能力为目标，大力推行实战化教学更是势在必行。

一 实战化教学的研究现状

何为实战化教学，海军大连舰艇学院原政治委员李建军认为其内涵至少包含六个方面的要素:一是教学理念要贴近实战;二是教学内容要贴近实战;三是教学手段要贴近实战;四是教学模式要贴近实战;五是教学保障要贴近实战;六是教学管理要贴近实战。其外延可以用三个“大”字来概括，大战略、大忠诚、大格局[3]。有关实战化教学的研究，主要集中在军队院校和公安院校。如空军预警学院程子光等对作战实验室实战化教学的思考，石家庄机械化步兵学院吴东升等对军事地形学实战化教学模式的研究，国防科学技术大学刘晓才等对卓越指挥人才实战化教学训练创新的研究，江苏警官学院方礼军、冯红新、薛宏伟等对公安院校实战化教学的一系列研究[4]。

目前对于实战化教学的研究，主要集中在指挥类课程，而装备经济管理类课程，由于并不直接面向战场，对于其实战化教学的研究还比较少。我们可以将“实战化教学”的内涵予以拓展，即围绕实际岗位、实际工作需求开展的教学都可以称为实战化教学。目前经济管理类课程中与实战化教学接近的是实践教学，一些地方高职院校对经济管理类课程实践教学研究有所涉及，如詹国芳、谢晖颍分别对外贸业务英语、银行会计实践性教学进行了研究[5]。这些研究可以为军校装备经济管理类课程实战化教学提供借鉴。

二 装备经济管理类课程实战化教学的意义

（一）装备经济管理类课程对提高装备经费使用效益具有重要意义

习主席针对国防和军队建设指出：“要发扬艰苦奋斗精神，厉行勤俭节约，反对铺张浪费，切实把军费管好用好，使国防投入发挥最大效益。”装备经济管理类课程横跨经济学、管理学和军事学，主要讲授同军队装备建设和管理相关的经济理论和方法，其目的是在社会主义市场经济条件下，合理利用军队装备建设有限的经济资源，最大限度地提高其军事应用效益。装备经济管理类课程的培训效果直接影响了装备经费使用效益。

（二）实战化教学是提高装备经济管理类课程培训效果的主要途径

近年来，随着装备的飞速发展和装备管理工作改革的深入，对装备经济管理人员的综合素质要求越来越高，培训的重心逐渐转为调整和优化人员知识结构，提高岗位任职能力，这要求培训院校必须改变教学方法和模式。理论和实践证明，实战化教学是提高任职培训效果的主要途径。装备经济管理需要专业性很强的技能，装备经济管理类课程要以提高装备经济管理能力为根本目标，实践教学应该是主要手段。

（三）课程建设现状还不能完全满足实战教学需求

虽然相关院校形成了较为完整的培训体系，不断改进培训方法，培训效果得到了稳步提升，但在实战化教学方面还存在较大差距，主要表现在：对实战化教学的认识不足，认为经济管理工作不直接参与打仗，不需要实战化教学；缺乏实战化教学素材，无法完整模拟装备经济管理过程；现有的模拟教材还比较简单，无法满足岗位任职培训需求；教学信息化建设还比较落后，还处在手工模拟阶段。进行装备经济管理类课程实战教学改革已成为急需解决的现实问题。

文章来源：《经济管理文摘》 网址: http://www.jjglwz.cn/qikandaodu/2021/0524/853.html