三 军校装备经济管理类课程实战化教学改革要求

装备经济管理工作既跟经济紧密相关，又跟装备紧密相关，涉及多方面、多学科交叉的知识，其实战化教学应广泛吸收相关军事课程和经管课程的经验，并根据其实际工作特点加以改进。

（一）紧贴岗位需求设计教学内容

培训方案的设计应由主管机关亲自把关审核，组织全军相关专家，对课程内容进行优化，按照实际工作中出现的热点、难点问题及相关理论和实务的最新发展，对培训计划不断进行修改、完善。培训对象选择也应由机关统一部属，各单位根据人员培训需求，将名单统一报至机关，以保证培训对象都是有迫切培训需求人员，防止所学非所用。

为保证教学内容满足实战化要求，还应非常重视学员的反馈。每次培训结业都要发放调查问卷，召开座谈会，倾听学员对培训的意见和建议，并在下次培训时予以改进。还要建立定期回访制度，对培训结业学员的岗位适应情况进行回访，了解部队对知识和技能的最新具体要求，对教学内容进行调整和优化。

（二）进出结合培养师资队伍

目前，学校进行实战化教学遇到的一个突出问题是教员本身缺乏实际工作经验，自己没有经过实战，何谈实战化教学。针对此问题，可以采取“请进来、走出去”的办法，提升教员实战教学能力。首先是“请进来”，聘请有丰富实践经验的专家为学员授课。在请进来的过程中，根据每位年轻教员所从事的专业发展方向等实际情况，有针对性的与外请专家结成“一帮一”的教学对子，在外请专家来校授课期间，结成教学对子的年轻教员全程跟踪外请专家的教学活动，既是助手，又是学生，起到既培训学员、又锻炼教员队伍的作用。然后是“走出去”，单位应积极为教员代职和参加工作实践创造条件，增强教员对实际工作的了解。每名教员都应参加相关岗位代职，了解岗位任职需求。积极参加上级机关组织的各项实际工作任务，提高工作技能。

（三）教学相长优化教学方法

实战化教学与一般理论教学的突出区别是要充分发挥学员在课程教学中的作用。在整个教学过程中，应始终坚持这项原则。案例教学是实现实战化教学的一种重要方式。可以在发放入学通知时，就要求学员准备案例。在学习过程中，指导学员按照规范的形式编写、修改案例，把经验和问题准确的展示出来。编写完成后，对优秀案例装订成册组织交流，在研讨中升华，使全体学员和教员都从中受益。优秀案例可作为日后教学素材，使得课程内容不断丰富完善，实现教学相长。在授课过程中，应改变以往以讲授为主的培训方式，采用教员启发式、学员组成小组进行研讨式教学方法，充分运用多媒体、模拟仿真等教学手段，提倡学员自主性、研究性学习。要紧密围绕工作实践，交流工作中遇到的问题，分享好的经验和做法。为增强实战效果，还应加大模拟实践课程比重。通过虚拟工作岗位，使学员的能力素质得到全面提高。

（四）软硬兼修完善教学条件

实战化教学对教学条件提出了新的更高要求，需要不断完善软硬件教学条件建设。主要包括模拟实验室建设和教学训练平台建设，使学员能够在模拟仿真环境中完成装备经济管理工作过程，以拓展教学内容，提高教学质量。教学条件建设中的关键是相关实际工作素材的收集和整理，应加强到部队和军工企业调研，收集整理模拟素材，为学员岗位模拟实习创造条件。通过这种方式，既可以解决岗位实习存在的种种弊端，又能保证学员在模拟环境中得到很好的锻炼，开创经济管理类学员进行实践活动的新途径。

当前，实战化教学已成为教学改革的突出重点。我们要深入贯彻习主席强军目标重大战略思想，紧紧围绕培养能打胜仗高素质新型军事人才，按照靠拢部队聚焦实战要求，不断总结经验，完善培训体系，使人才培养质量更上一层楼。针对装备经济管理实战化教学要求，需突出抓好以下几个方面工作:一是优化课程内容设计，聚焦实战，聚焦岗位任职需求；二是着力提高教师实战化教学能力，在培养学员前首先做好教师的培训；三是改进教学方法，大力提倡案例教学和研讨式教学；四是优化教学条件，为实战化教学提供良好的硬件和软件基础。

参考文献

[1] 吴亚男.实战化训练研究[M].北京：国防大学出版社，2010.

文章来源：《经济管理文摘》 网址: http://www.jjglwz.cn/qikandaodu/2021/0524/853.html