(五)课外活动设计

李泉认为，课外活动是“对正式教学活动的补充，对学生的知识、能力、素质的全面提高大有好处”。在语言的“沉浸式”教学活动中，我们每个教学阶段都安排了多种课外活动和文化考察活动来辅助语言教学。具体安排如下：

表2 校内文化活动阶段 竞赛类活动 其它活动一 汉字书写比赛、汉字听写比赛 运动会、包饺子、中外学生足球赛二 朗诵比赛、中国文化知识竞赛 剪纸、元旦晚会三 “我眼中的端午节”书画作品大赛“同乐江苏”外国人汉语演讲比赛 踏青摘草莓、“粽”情端午节等

表3 主题考察序号 主题 活动目的 时间1 登泉山健步走加强留学生间的沟通交流，增进友谊，亲近大自然，了解徐州气候特点。半天2 参观徐州汉画像石馆 了解汉代人的生活、信仰与民俗等，增强对徐州历史文化的了解。 全天3 艺术馆观展 参观中国绘画艺术作品，了解中国美术史。 半天4 参观徐州汉文化景区 直观体验徐州的“汉代三绝”，加深对徐州汉文化的了解。 一天5 暑期留学生文化体验 与日照高职院校共同举办，通过参观校园、走访企业等体验中国。 3天

丰富多彩的课外活动使学生不知不觉中对汉语语言文化实现了从陌生到熟悉、从不适应到适应、从不熟练到熟练、从畏惧到自如运用，有效地辅助了课堂教学。

(六)学习生活环境与管理设计

留学生在中国学习汉语具有进行汉语“沉浸式”教学的优势，但是出于教学和管理的需求，我校留学生的教室宿舍与中国学生是分开的，学生课内课外跟中国学生接触不够多。而且，很多留学生来自同一国家，大家平时的学习交流更喜欢用母语，所以这些一定程度上阻碍了学生完全沉浸在汉语环境中进行汉语学习。所以，我们从学习、生活环境和管理等方面最大程度地保证学生全天候地沉浸在汉语语言环境中。

学习生活环境方面，我们用了很多中国元素，如传统字画、中国结、名人名言等布置留学生教室和宿舍，还在教室专门开辟了阅读角，为学生提供各种等级和类型的中文读物。另外，我们还在教室增加了一些流动元素，如声调示意图、拼音图、每日成语等，在中国传统节日的时候在宿舍宣传栏张贴节日海报等，这些可以随时进行调整更新，既创设了沉浸式的汉语环境，也使得学生在不知不觉中就掌握了知识。

课堂管理方面，由于我校留学生是在固定的教室里上课，“固定的班级和教室使学生彼此熟悉，有利于培养学生的整体意识和团队合作精神，但也容易形成圈内和圈外的概念，使学生只喜欢与自己熟悉的同学交流，限制了学生与其他不同班级和年级学生的交流”。(祖晓梅)所以，从分班开始，我们就避免将同一国家的学生全部分在同一班级；课堂授课时，将不同国家的学生穿插排座，要求他们尽量使用汉语交流；教师的教学语言全部使用汉语。

班级管理方面，每班组建班委会，协助班主任管理、解决班级问题、组织各类班级活动；每班配备一名班主任，由任课教师兼任，办公室设在教室旁边，全天候监管学生上课出勤情况、随时帮助学生解决各方面问题；设专职辅导员一名，配合协作班主任完成班级管理工作。这些措施保证了学生的有效管理，缓解了学生环境改变、语言学习的焦虑和压力，也使得教师和留学生建立了非常融洽的师生关系。

三、“沉浸式”教学模式的实践效果

为了检测“沉浸式”教学模式的实践效果，我们每学期会组织两次HSK模拟考试，根据教学目标和学生水平选用不同级别的模拟题，测试显示，绝大部分学生可以达到教学目标。但是，最终的检测标准是学生参加HSK4级的通过率。截止到2017年12月，2016级54名同学已分两批全部参加了HSK4级考试，考试情况统计：

表4 2016级学生考试情况考试时间 级别 报考人数 通过人数 通过率2017年7月 HSK四级 32 31 97%2017年12月 HSK四级 22 19 86%总计 HSK四级 54 50 92.6%

根据2017年12月的最新数据，2017年3月份入学的37名学生在学习汉语8个月后也参加了12月的HSK4级考试，31人通过，通过率84%。目前共有108名留学生参加了HSK4级考试，99名通过，通过率为92%。

除HSK4级考试成绩达到了既定的教学目标，学生在其他方面也达到了总体教学目标，目前已有71名学生顺利进入专业学习，37名学生即将进入专业学习。

四、结语

根据我校具体情况，针对留学生设置的汉语“沉浸式”教学模式，充分利用了汉语语言环境，从课程设置、课外活动、学习生活环境、管理等各方面充分挖掘了教师、学生、学习时间等教学要素的潜力，实现了语言学习和习得的最大化。实践证明，这种“沉浸式”教学模式在我校的对外汉语教学中是非常有效的，可以帮助学习者在汉语环境中快速习得汉语，完成既定教学目标。

文章来源：《经济管理文摘》 网址: http://www.jjglwz.cn/qikandaodu/2021/0727/939.html